Aktuelles

In einer Synthese der Diskussionsbeiträge in unserem Padlet (s.u.) haben wir drei Schwerpunkte identifiziert, die von den folgenden Leitfragen getragen werden:

1. Welche Bildungsziele bzw. welche inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen sollte die Oberstufe adressieren?

• Welche spiralcurricular angelegten Kompetenzen im Rahmen der Sek 2 bereiten auf ein Studium vor bzw. sind allgemeinbildend?
• Welche Rolle spielen digitale Medien für die Bildungsziele in der Oberstufe?
• Wie unterscheiden sich Bildungsziele der Oberstufe in unterschiedlichen Schulformen (Gymnasium, Gesamtschule, Berufskolleg)?
• Wie gelingt eine angemessene Balance zwischen Anwendungsorientierung und Fachsystematik?
• Inwiefern sollte Oberstufenmathematik stärker an gesellschaftliche Fragen (KI, Daten, Klima, Wirtschaft) anknüpfen?
• Ist stärkere Vernetzung zwischen den Inhaltsbereichen möglich und ist diese erwünscht?
• Was sind zentrale Begriffe der Sek-II und wie kann Begriffsbildung gelingen? Wie hängt dies mit Sprachbildung zusammen?

2. Welchen aktuellen Fragen stellt sich die Unterrichtsentwicklung in der Sek II und wie spiegelt sich dies in Prüfungen wider?

• Wie gelingt die Anknüpfung mathematischer Inhalte an die Lebensweltrealität von Lernenden und wie findet sich dies in Prüfungen wieder?
• Welche Bewertungskriterien gelten im Abitur/in Prüfungen und wie stehen diese mit den zu erreichenden Kompetenzen in Zusammenhang?
• Inwiefern fördern / prüfen aktuelle Prüfungsformate mathematisches Verständnis und wie können (Abitur-)Aufgaben gestaltet sein, die dieses prüfen?
• Welche Prozesse (prozessbezogene Kompetenzen) werden in Sek-II vermittelt und wie werden diese geprüft?
• Welchen Einfluss hat der Einsatz von Technologie (KI, DGS) in Lern- und Leistungssituationen?
• Inwiefern fördern / prüfen aktuelle Prüfungsformate mathematisches Verständnis?
• Wie stehen Unterrichtspraktiken, Prüfungen und das Abitur in der Sek-II zum aktuellen Zeitpunkt in Zusammenhang?
• Welche Perspektiven haben Lehrkräfte auf den Unterricht im Rahmen der Sek2 (Orientierungen, beliefs, Einstellungen, …) hinsichtlich der Passung von Unterricht und Prüfungen?
• Welche Rolle spielt Sprache beim Mathematiklernen in der Oberstufe? und: Welche Rolle spielt Sprache in Prüfungen der Sek-II?

3. Was sind spezifische Bedarfe der Sekundarstufe II in den drei Phasen der Lehrkräftebildung?

• Wie gliedern sich aktuelle Fragen der Unterrichtsentwicklung und Bildungsziele in die Lehrkräftebildung ein? etwa..
  • Welchen Herausforderungen begegnen Lehrkräfte in ihrem Unterricht in der Sek II (Übergang Sek I, Übergang Hochschule, Heterogenität, Prüfungsorientierung)?
  • Welche Rolle spielen digitale Medien und Vorstellungsorientierung im Unterricht?
  • Welche Perspektiven haben Lehrkräfte auf den Unterricht im Rahmen der Sek II (Orientierungen, beliefs, Einstellungen, …)?
  • Wie können das Vermitteln basaler Kompetenzen und Begabungsförderung gleichzeitig gelingen?
• Welche Professionalisierungsbereiche lassen sich mit spezifischem Blick auf Sekundarstufe II identifizieren?
• Wie werden diese Bereiche in den unterschiedlichen Phasen der Lehrkräftebildung adressiert?